Irapuato, Gto. – Con el propósito de avanzar hacia un sistema educativo más inclusivo, que reconozca las distintas formas de aprender y responda a las necesidades de las y los estudiantes neurodivergentes, la Comisión de Educación, Ciencia y Tecnología y Cultura del Congreso del Estado de Guanajuato llevó a cabo el segundo foro del ciclo “Neurodivergencia: Donde todas las mentes aprenden”, en las instalaciones del Instituto Irapuato.
El encuentro forma parte del proceso de análisis de una iniciativa de reforma a la Ley de Educación para el Estado de Guanajuato, que busca fortalecer el reconocimiento de la neurodivergencia y promover condiciones que garanticen el acceso, la permanencia y el desarrollo educativo de todas las personas, mediante estrategias de enseñanza acordes con sus necesidades.
Durante la bienvenida, el diputado Antonio Chaurand Sorzano destacó la importancia de visibilizar las necesidades de más de 30 mil estudiantes de educación básica con discapacidad o aptitudes sobresalientes en Guanajuato, así como de niñas, niños y jóvenes que presentan distintas formas de procesar la información, aprender y comprender su entorno.
Advirtió que los modelos educativos rígidos y estandarizados pueden convertirse en barreras para el aprendizaje y contribuir al rezago educativo y al abandono escolar. En ese sentido, señaló que esta problemática cobra especial relevancia en Guanajuato, donde el 21.1 por ciento de la población presenta rezago educativo.
El legislador subrayó que las condiciones del neurodesarrollo no deben entenderse como limitaciones que deban corregirse, sino como parte de la diversidad humana, que requiere comprensión, respeto y apoyos adecuados.
Asimismo, explicó que el autismo implica distintas formas de procesar la información y que las capacidades y necesidades de apoyo de las personas dentro del espectro son diversas. Mientras algunas requieren acompañamiento intensivo, otras pueden destacar en ámbitos como el arte, la música, las matemáticas o la memoria.
Por su parte, el rector del Instituto Irapuato, Eduardo Cortés Navarro, resaltó la importancia de construir comunidades educativas incluyentes, donde todas las personas tengan oportunidades para aprender, desarrollarse y alcanzar su máximo potencial.
Señaló que hablar de neurodivergencia implica reconocer y valorar las distintas maneras de pensar, aprender, procesar la información y comunicarse, como expresiones de la diversidad humana.
Enfatizó que la inclusión debe trascender los discursos, las disposiciones normativas y las buenas intenciones para convertirse en acciones concretas, como la capacitación y el acompañamiento docente, la identificación de necesidades de apoyo, la implementación de ajustes razonables, el uso de materiales accesibles y la adopción de estrategias pedagógicas flexibles.
Asimismo, reconoció la labor de las y los docentes para identificar capacidades, atender necesidades y contribuir a eliminar prejuicios. No obstante, puntualizó que esta responsabilidad debe ser compartida, mediante la disponibilidad de recursos, equipos interdisciplinarios y el respaldo de las autoridades e instituciones educativas.
En su intervención, la diputada Maribel Aguilar González explicó que la iniciativa en análisis propone incorporar el concepto de neurodivergencia en la Ley de Educación para el Estado de Guanajuato, con el propósito de avanzar hacia un lenguaje respetuoso e incluyente y evitar expresiones que puedan resultar estigmatizantes.
Detalló que la propuesta contempla fortalecer las condiciones para que las y los estudiantes neurodivergentes puedan ingresar, permanecer y avanzar en sus estudios, mediante ajustes razonables y apoyos pedagógicos diferenciados.
De igual manera, plantea reforzar las medidas para evitar la negativa de inscripción escolar, establecer registros estatales que contribuyan al diseño de políticas educativas y promover la capacitación y orientación de docentes, personal directivo y familias.
La legisladora también reconoció el compromiso de las maestras y los maestros de Guanajuato, quienes, desde las aulas, conocen de primera mano las necesidades, capacidades y experiencias de sus estudiantes, y desempeñan un papel fundamental en la construcción de entornos educativos más incluyentes.
Experiencias y desafíos para una inclusión efectiva
Como parte del foro, Gisela Payán Cota, Maricela Luna Gutiérrez y María Valeria Carrillo Díaz compartieron experiencias y reflexiones sobre los desafíos que enfrentan las personas neurodivergentes y sus familias, particularmente en el ámbito educativo.
Las ponentes coincidieron en que la inclusión va más allá de garantizar el ingreso a las escuelas, pues también implica generar condiciones para el aprendizaje, la convivencia y el desarrollo integral. Para ello, señalaron la importancia de contar, de acuerdo con las necesidades de cada persona, con acompañamiento especializado, apoyos pedagógicos, atención terapéutica y adecuaciones que consideren las particularidades sensoriales.
A través de diversos ejemplos, expusieron cómo la falta de comprensión y adaptación de los entornos escolares puede generar barreras que dificultan la participación y el desarrollo de las y los estudiantes.
También abordaron las dificultades que enfrentan las familias ante el desconocimiento sobre el autismo y otras condiciones del neurodesarrollo, así como los prejuicios que llevan a interpretar determinadas manifestaciones como problemas de conducta, sin considerar las necesidades particulares de cada persona.
Advirtieron que los elevados costos de la atención especializada y la saturación de los servicios públicos representan obstáculos adicionales para numerosas familias, por lo que insistieron en la necesidad de traducir el compromiso con la inclusión en políticas públicas, herramientas y apoyos concretos.
Finalmente, coincidieron en la importancia de derribar mitos y estigmas relacionados con la neurodivergencia, sin idealizarla ni minimizar los desafíos que puede implicar, y de avanzar hacia entornos educativos que respeten las diferencias y ofrezcan oportunidades de aprendizaje y desarrollo para todas las personas.
El siguiente foro del ciclo “Neurodivergencia: Donde todas las mentes aprenden” se llevará a cabo el próximo 10 de noviembre, a las 11:00 horas, en el municipio de Celaya.
En el encuentro participaron la diputada Maribel Aguilar González y el diputado Antonio Chaurand Sorzano, así como Eduardo Cortés Navarro, rector del Instituto Irapuato, y Araceli Ortiz de la Cruz, directora general de Licenciaturas de dicha institución.
